■營造尊師重教氛圍，保障教師合法權益，關心教師身心健康，切實增強教師崗位上的幸福感

　　強國先強教，強教必先強師。習近平總書記指出，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，加強教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一。今年全國兩會期間，如何建設高素質專業化教師隊伍，提升教師的崗位幸福感、事業成就感、社會榮譽感，吸引更多優秀人才從事教師，受到熱議。

　　崗位上的幸福感，是教師安心從教、潛心育人的基礎。教育是需要長期堅守與潛心投入的崇高事業，教師崗位幸福感的實現與保障，是強教必先強師的題中之義，必須切實體現在教師職業保障與工作環境的雙重支撐上。應以制度保障為根基，健全教師工資待遇長效聯動和保障機制，確保教師收入與經濟社會發展同步增長，讓廣大教師過上體面而有尊嚴的生活。同時，還應樹立和踐行正確的政績觀，大力整治教師的非教學負擔過重問題，把廣大教師從繁瑣而非必要的事務性工作中解脫出來，這樣他們才能夠把更多的時間和精力投入到備課、授課、因材施教等育人工作中去。此外，還應以人文關懷為底色，優化校園生態環境，暢通交流溝通渠道，營造尊師重教氛圍，保障教師合法權益，關心教師身心健康，切實增強教師崗位上的幸福感，使廣大教師能夠心無旁騖地扎根基層、深耕三尺講臺，以平和、奮進心態投入到立德樹人工作中去。

　　事業上的成就感，是激發教師教育情懷、堅守育人初心的動力。這既能夠讓教師在教書育人實踐中實現自我價值、堅定職業信念，又能推動教育教學質量持續提升，為教育高質量發展注入內生力量。強烈的事業上的成就感還能增強教師隊伍的凝聚力與歸屬感。教師的成就感根植于教書育人全過程，既體現在學生的品德養成與學業進步、成長成才上，也體現在自身教學創新、教研突破與專業能力提升上。增強廣大教師事業上的成就感，一要搭建專業成長平臺，為廣大教師提供專業成長機會，完善教研培訓、教學研討、課題研究等機制，助力教師提升教學能力與專業素養，在專業突破中收獲成長喜悅；二要強化育人成果激勵機制，關注教師在學生成長、學科發展、教育創新中的實際成效，通過成果表彰、經驗推廣等方式肯定其貢獻；三要完善以師德師風、育人實效、教學貢獻為核心的教師評價體系，建立多元、科學、合理的教師評價機制，讓廣大教師的辛勤付出能夠被看見、被精準認可。當教師看到學生因自己的教導而蛻變成長，自己的教學改革取得實效、專業素養得到提升，便會在教書育人實踐中收獲滿滿的事業上的成就感，進而激發持續深耕教育事業的內生動力，以飽滿的熱情投身育人工作，把職業追求轉化為事業理想。

　　社會上的榮譽感，是教師職業尊嚴、社會認同的重要彰顯。教師職業承擔著塑造靈魂、培養擔當民族復興大任的時代新人的使命任務，這一職業本身就具有崇高的價值與意義。應進一步營造尊師重教的社會風尚，通過弘揚教育家精神、宣傳教師先進事跡，讓廣大教師的奉獻與付出得到全社會的理解與認同。應強化教師榮譽表彰體系，加大對優秀教師的評選范圍和獎勵力度，彰顯優秀教師的人格魅力和示范作用，讓廣大教師在社會層面獲得應有的認可與尊重。當教師的職業價值在全社會普遍被尊重、被推崇，當“教師是太陽底下最光輝的職業”成為全社會共識，廣大教師便會擁有更加強烈的榮譽感，進而以更高的標準要求自己，以更堅定的信念履行育人使命。

　　（作者系北京外國語大學國際新聞與傳播學院教授）