“《中國智慧教育白皮書》所表達的雄心及其對未來學習的責任感讓我深受觸動�？吹饺藗儗逃绾窝葑冞M行了如此深入的思考，我備受鼓舞。”5月11日，在杭州舉行的2026世界數字教育大會全體會議上，諾貝爾物理學獎得主、布朗大學/蘇州大學教授約翰·邁克爾·科斯特利茨謙稱自己曾經只是個該被歸類為“粉筆加黑板”的老派物理學家，經歷了新冠疫情期間的線上教學，他清楚地意識到“數字教育提供了更多的機遇”。

　　距離變得不再那么重要，獲取知識的渠道變寬了。課堂不再局限于一個房間，甚至一個國家。數字教育為那些可能無法親自進入頂尖大學的學生打開了大門，允許跨越距離、跨越時區，讓知識得以自由地與世界共享。

　　地處浙江、安徽、江西三省交界的浙江省開化縣齊溪鎮中心學校很小，只有6個班、72名孩子。這樣一所鄉村寄宿制學校得益于AI智伴“錢小娃”的加入，開發了“我與植物共成長”校本課程，建起了“錢江源小浪花”合唱團，還和相隔萬里的印度尼西亞姊妹學校圍繞“生物多樣性”開展交流。該校校長吳章德說，AI點燃了每個孩子探索科學、追求藝術的夢想，也打開了每個孩子看世界的窗口。

　　“學習管理系統普及用時約20年，ChatGPT兩個月便達到1億用戶，現在學生使用人工智能已是日常�！庇Z丁漢大學校務委員會主席基思·奧尼恩斯說，舉辦世界數字教育大會，這本身就是一個信號，培育一個以人為本、公平且安全的生態系統，是大會提出的明確目標。“教育中的AI治理，不是控制一個工具，而是為了保護一種公共福祉。”

　　“人工智能時代，高等教育正經歷一場前所未有的深刻變革。這些變化，正在革新人才培養的理念，重塑教育教學的每一個環節。”中國科學院院士、浙江大學校長馬琰銘說。以浙江大學創新創業教育為例，人工智能賦能效應已經深入到意識啟蒙、能力培養、項目孵化、企業落地、生態鏈接等方面，實踐著人工智能與高等教育的深度融合。

　　“對于未來和科學，我們將在數學、人工智能和公共設施等方面共同努力，真正幫助我們的學生和研究人員做他們想做的工作。”中國工程院院士、之江實驗室主任、阿里云創始人王堅說。