2024年11月5日，俄羅斯東方航天發射場，一枚火箭騰空而起，劃破遠東的蒼穹。

　　載荷艙里有一顆微衛星，名字叫“阿斯圖友誼號”。它由中俄工科大學聯盟的中方牽頭單位哈爾濱工業大學與阿穆爾國立大學等俄方高校聯合研制，是首顆由中俄高校聯合研制的微衛星。

　　這是中俄教育合作結出的璀璨碩果。而在更廣闊的校園里，更多“看不見的衛星”正在接力升空。

　　2026年，是中俄戰略協作伙伴關系建立30周年、《中俄睦鄰友好合作條約》簽署25周年。習近平主席和普京總統在互致新年賀電時，宣布兩國將于2026—2027年舉辦“中俄教育年”。

　　這是兩國第十個國家級主題年，也是第一個教育主題年。源遠流長的中俄教育交流，正站在一個新的歷史節點上。

　　一張延伸的版圖：從高教到基教，朋友圈越來越大

　　今天，中俄雙向留學規模已突破8萬人。兩國的教育合作，正在經歷從點狀交流向系統布局的深刻轉變。

　　這種系統性首先體現在合作網絡的廣度上。以中俄同類大學聯盟為例，15個聯盟匯聚了超過800所高校，圍繞基礎科學、前沿技術領域開展聯合科研與協同創新，取得一系列具有國際影響力的科研成果。

　　中俄工科大學聯盟是其中之一。“中俄雙方在聯盟內積極搭建國際學術交流平臺、中俄青年創新創業大賽平臺、中俄青年人文交流平臺、精英人才培養平臺、校企科技產業平臺。聯盟現有在校生220余萬人，先后舉辦大型人文科技交流活動近百場，近10萬名中俄師生從中獲益。”哈爾濱工業大學黨委書記陳杰介紹。

　　視線轉向職業教育，合作同樣扎實。金磚國家職業教育聯盟已吸納俄方31家成員單位，聯合研究、師資培訓、線上工作坊輪番開展。2025年6月，由俄羅斯莫斯科國立通訊與信息技術大學、天津電子信息職業技術學院合作共建的俄羅斯魯班工坊正式揭牌，這一標志性成果，不僅成為中俄職業教育合作的里程碑，更開啟了兩國在數字化人才培養領域深度協同的新篇章。

　　基礎教育層面也碩果累累。中俄“千校攜手”計劃目標明確，將用5年時間推動約1000所中小學結對，讓師生互訪、課程共享、師資培訓成為常態。而已經成為機制化品牌項目的中俄兒童創意節，累計收到兩國青少年作品約5.5萬件，書寫了中俄兩國世代友好新篇章。

　　中國教育國際交流協會一直致力于做中俄教育合作的執行者、推動者，也是服務兩國世代友好的橋梁紐帶。協會會長劉利民介紹，協會探索出“機制化引領+項目化運作”的獨特模式，堅持以元首外交為引領、以民間力量落地執行，把國家頂層設計轉化為學校和師生能夠真正參與、真正受益的具體項目。

　　這種模式的優勢在于“站位高、接地氣、覆蓋面廣、可持續性強”。“既服務國家外交大局，也貼合教育、科技、人才一體化發展的要求，讓中俄教育合作走得更穩、走得更遠。”劉利民說。

　　陳杰表示，中俄正將合作重心向教育、科技、文化等深層次領域拓展，“中俄教育年的啟動，為兩國深化科教合作提供了重要機遇窗口”。他認為，中俄教育年將促進政策支持更加系統、資源整合更加有力、合作平臺加快升級、品牌影響持續擴大。

　　“過去，中俄教育合作更多依靠高校之間的合作基礎和項目推動。”深圳北理莫斯科大學校長李和章說，“中俄教育年的啟動，意味著雙方將在國家層面形成更系統的統籌規劃、更明確的重點方向和更穩定的支持機制，推動合作從項目化走向機制化、從階段性走向長效化。”

　　兩條深耕的路：從硬科技到軟人文，各有各的精彩

　　近年來，一批高質量項目和實體平臺，正在為中俄教育合作注入高質量發展的澎湃動力。

　　在深圳北理莫斯科大學，中文、俄語、英語三種語言教學在校園里交織。這所由習近平主席和普京總統達成共識推動創建的大學，2017年正式招生，“十四五”期間，在校生從899人增加至4458人，增長近5倍。

　　學校依托莫斯科大學的基礎學科優勢和北京理工大學的工科特長，構建了中俄特色鮮明的學科體系。數學、材料科學、生物學等4個學科入選廣東省“沖補強”高水平大學重點建設學科。近五年學生累計獲得500余項高水平學科競賽獎項，近五屆本科畢業生去向落實率95%，其中升學率80%，升學院校中90%為世界前100或國內“雙一流”高校。

　　“我們希望學校成為中俄、上海合作組織及‘大金磚’區域青年求學的理想之地。”李和章說。

　　哈爾濱工業大學對俄合作積淀深厚。這所與俄羅斯有著天然地緣關聯的百年學府，始終將對俄合作擺在國際化辦學的突出位置。

　　學校首創的“俄語+工科”人才培養模式，已為我國航空航天等單位輸送了大批精通俄語的專業技術人才——這些畢業生既懂技術又通語言，在中俄科技合作中扮演著不可替代的橋梁角色。2019年，哈工大與圣彼得堡國立大學簽署共建中俄聯合校園備忘錄。2025年12月，教育部正式批復設立“哈爾濱工業大學圣大聯合學院”，計劃2026年開始招生。學院聚焦數學、物理、化學、生物等基礎學科，實行本碩貫通培養，旨在打造國際教育示范區。

　　“對俄合作是哈工大國際合作事業的鮮明特色優勢和重要戰略方向。”陳杰說。2024年，俄羅斯總統普京到訪哈工大，在演講中盛贊哈工大是“中國頂尖的科學技術和創新中心之一”“始終以培養國家急需的人才為使命”，并對學校多年來在持續深化中俄高等教育合作方面發揮的引領作用表示贊賞。

　　硬科技筑基，軟人文潤心——在距離哈爾濱千里之外的首都北京，另一種形態的中俄教育合作也已根深葉茂。

　　在首都師范大學的校園里，立著一座普希金紀念碑。它是莫斯科國立普希金博物館、俄羅斯中華文化促進會共同捐贈的禮物，作為北京高校俄語師生的“文化地標”，也常常吸引俄羅斯游客駐足拍照。

　　紀念碑是首師大與俄方深化交往合作的縮影。近年來，首師大與俄羅斯高校及研究機構保持長期合作關系，在教育、科研、文化等領域成果豐碩，涵蓋人才培養、科學研究、師資隊伍、留學生培養以及孔子學院建設等多個方面，為推動中俄新時代全面戰略協作伙伴關系貢獻了積極力量。

　　首師大與圣彼得堡國立大學建立了長期合作機制，俄語專業學生從本科到博士，都有機會赴俄學習一年。“去過和沒去過的學生完全不一樣。”首都師范大學燕京資深教授、俄羅斯科學院外籍院士劉文飛說，“學生們在語言上、學術上，甚至對國家的整體了解上，都有很大長進。”

　　2026年，首師大又邁出新的一步——與俄羅斯托木斯克大學啟動合作辦學。“首師大的俄語教育現在非常全面。”在劉文飛看來，這所從20世紀50年代就設立俄語系的學校，已經形成了從本科到博士后完整的人才培養體系，“學生在每個階段都能有一年的時間到對方國家去，這樣的制度保障，讓交流有深度、有延續、有實效”。

　　一個共同的答案：從短期活動到長效機制，持續釋放能量

　　“中俄教育年”為期兩年。如何讓這兩年的交流熱度沉淀為持久的合作機制，是每一位參與者都在深入思考的命題。

　　劉利民與俄羅斯的緣分，從童年延續至今。孩提時，他經常從蘇聯專家那里感受俄語的韻律和俄羅斯文學的魅力；20世紀80年代，他是中蘇關系恢復正常化后第一批去留學的博士生之一。這段親身經歷，讓他對教育合作的理解務實而深遠：“中俄教育合作只有走向制度化、常態化、實質化、融合化，才能行穩致遠。”

　　劉利民建議，要緊扣國家戰略，把對俄教育合作融入“十五五”規劃全局，與教育強國、科技強國、人才強國同部署、同落實；強化協同機制，構建政府指導、協會牽頭、高校主體、地方參與的合作格局，發揮中俄同類學校聯盟的作用，立體化提升中俄教育合作內涵式發展。

　　陳杰強調，要重點布局基礎學科和戰略領域的合作，打造一批具有國際影響力的合作品牌，發揮示范引領作用。“注重完善生態體系，促進可持續發展。推動建立中俄教育合作的產學研用融合體系，鼓勵企業參與合作項目，促進科研成果轉化應用，讓合作成果惠及兩國經濟社會發展，形成可持續的合作動力。”陳杰說。

　　李和章提出，要借助教育年的契機，強化基礎科學與前沿科技聯合攻關。“充分發揮俄羅斯在數學、物理、化學等基礎學科領域的深厚積淀，結合中國在工程應用、產業轉化和創新生態方面的突出優勢，圍繞人工智能、新材料、新能源、生物醫藥、先進制造等戰略領域建立更加穩定的科研機制，努力產出更多原創性、引領性成果。”李和章說。

　　當然，挑戰依然存在。語言是第一道門檻——中國學生赴俄學習理工科，需要先過俄語關；俄羅斯學生來華學習非漢語專業，同樣面臨語言障礙。但趨勢正在向好。“現在俄羅斯的中學生可以選漢語參加高考，中國中學生也可以選俄語。”劉文飛說，“如果更多孩子在中學階段就打好語言基礎，他們未來或許可以選擇對方國家任何一所大學的任何一個專業。”

　　這正是“中俄教育年”兩年之外的深遠意義。它不僅在當下搭建平臺、整合資源，更在青少年心中埋下種子。如陳杰所言：“中俄友好的根基在民間，未來在青年。”

　　從20世紀50年代的系統學習，到2026年教育年的全面啟幕，中俄教育合作已走過70余年。它曾經是國家層面的制度借鑒，后來是學校之間的人才往來，如今正邁向全方位、多層次、機制化的深度融合。

　　“教育年不止365天。”劉文飛說。

　　這是學者的直覺，也是歷史的答案。