人工智能的飛速發(fā)展，讓數(shù)字素養(yǎng)成為青少年成長的必備能力，也為中學法治課堂創(chuàng)新帶來新機遇。《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》明確要求，中學階段學生要深化倫理認知，培養(yǎng)辯證思考的批判意識，這為法治教育與AI技術(shù)的融合指明了方向。筆者以《誰動了我的臉——AI時代的權(quán)利與義務(wù)》一課為實踐載體，探索AI賦能法治課堂、法治護航AI發(fā)展的教學路徑，讓法治教育在數(shù)字時代煥發(fā)新活力，守護青少年數(shù)字時代的“臉面安全”，實現(xiàn)科技向善與法治育人的同頻共振。

　　AI技術(shù)賦能，讓法治課堂更具沉浸式與思辨性。法治教育的生命力在于貼近生活、激活思維，AI技術(shù)則為課堂場景創(chuàng)新提供了全新可能。教學中，教師可結(jié)合自身AI換臉創(chuàng)作經(jīng)歷導(dǎo)入課堂，喚醒學生的生活體驗，讓抽象的法律知識與鮮活的技術(shù)應(yīng)用相連，激發(fā)學生的探究興趣。同時，利用AI技術(shù)，教師可以搭建人機協(xié)同的學習橋梁，將學習的主動權(quán)交還學生。在“創(chuàng)作自由更重要還是信息保護更重要”的辯論中，學生在預(yù)習環(huán)節(jié)可與AI進行互動辯論，將學習的邊界從物理空間走向虛擬空間，從有限到無界，從而培養(yǎng)學生的批判性思維。此外，引入AI檢察官、AI法官等數(shù)字人形象，將檢察機關(guān)追訴AI換臉侵權(quán)的過程直觀呈現(xiàn)，讓學生近距離感知司法機關(guān)維護公平正義的作用，既深化對國家機關(guān)職能的認知，也體會國家治理AI技術(shù)濫用的堅定決心，賦能法治課堂既有技術(shù)溫度，又有思想深度。

　　法治精神護航，讓AI發(fā)展更具規(guī)范性與價值性。將AI應(yīng)用于法治教育，以法治內(nèi)核引領(lǐng)AI素養(yǎng)培育，實現(xiàn)法治教育、科技倫理教育與道德教育的深度融合。真實的AI違法案例，是最生動的法治素材。教學中選取AI換臉侵權(quán)的司法典型案例，讓學生在分析被告享有的權(quán)利與違反的法定義務(wù)中，深刻理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的法治原則，明晰“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)”。通過討論案件判決結(jié)果的多重意義，引導(dǎo)學生認識到法律對侵權(quán)行為的懲治作用，不僅能維護公民合法權(quán)益，更能規(guī)范AI技術(shù)的合理使用，讓學生在案例分析中提升侵權(quán)辨別與自我防范能力，樹立“網(wǎng)絡(luò)并非法外之地”的法治觀念。設(shè)計“AI時代公民的權(quán)利義務(wù)宣言”創(chuàng)作活動，讓學生結(jié)合法律知識與生活實際，梳理數(shù)字時代的權(quán)利清單與義務(wù)底線，將法治觀念轉(zhuǎn)化為實踐行動，引導(dǎo)青少年以實際行動助力人工智能法治化建設(shè)，讓科技發(fā)展始終行走在法治與道德的軌道上，護航人工智能向上向善。

　　數(shù)字時代的法治教育，既要緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，更要堅守法治育人初心。以AI技術(shù)賦能法治課堂，讓抽象的法律知識變得可感可思；以法治精神引領(lǐng)技術(shù)應(yīng)用，讓科技發(fā)展始終飽含人性溫度。法治教師也應(yīng)當提升數(shù)字法治素養(yǎng)，一方面學會運用AI技術(shù)創(chuàng)新教學形式，讓法治課堂更貼合青少年的認知特點；另一方面善于挖掘AI領(lǐng)域的法治案例，讓法律知識講解更具針對性。唯有實現(xiàn)AI技術(shù)與法治教育的雙向奔赴、同頻共振，才能讓法治教育真正扎根青少年心中，培養(yǎng)出兼具技術(shù)素養(yǎng)、法治觀念與道德品格的時代新人，為數(shù)字中國建設(shè)筑牢法治根基。

　　（作者系北京市廣渠門中學教師）